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青爱000001号
 
抚顺市第二中学
 
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《携手青爱我们向零艾滋迈进》活动获辽宁省科技实践活动一等奖    
小屋档案
小屋编号: 青爱000001号
援 建 者: 白岩松
设立时间: 2007-11-23
学校名称: 抚顺市第二中学
专责教师: 白云阁
所属基地: 青爱工程空中联盟抚顺基地
 
 
白岩松
 
中国心理网 抚顺市疾病控制中心
王红 沈会懿
潘文天 付立春
白岩松 李昌林
北京润丰集团 中国科学院心理研究所
 
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学校地址:辽宁省抚顺市顺城区裕城路34号
联系电话:024-57605027
E-mail:52910499@qq.com

 

 
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教学心得
 
 
班主任接到学生群发的黄色图片后·白云阁
日期:2012年5月15日
 

  那一日,心理辅导课堂上,跟孩子们探讨性的话题,因无法观看视频,便索性与孩子们聊起央视《长大未成人》里的几个案例故事,提示孩子们善待性,善待自己及所爱的人。师生正全情投入地聊天中,年轻的班主任老师进入课堂,对这个话题颇有些微词的感觉,告诉我她也正好在工作中遇到了相关的问题不知该如何引导学生呢,也来听听。如果按照正常的套路,班主任老师的这种行事方式是不太受孩子们欢迎的,对任课教师也不算很合适,毕竟是正在进行着的课堂。但我却并不那么认为,反倒对班主任老师的用心更多敬佩,也为孩子们有这样认真的班主任老师陪伴而欣慰,当然也为班主任老师与我不见外、直言不讳而高兴!于是,请同学们热烈掌声欢迎班主任的加入,而后继续我们的话题探讨。


  正说着,班主任老师举手询问,有同学在班级群里群发7、8张变态的性爱照片,自己很不解,为什么要这样做?至今自己还保存在电脑中不知该如何处理。说这话时,老师是带有明显情绪的。如果是按照正常的运作思路,当然时间够用的话,我想这个问题的处理策略应该是谁的问题,传给谁,说说其自身的看法,再来听听大家的看法,而后才是我自己对这个事情的看法。但一是不了解班主任与孩子们日常的关系如何,不在这个课堂上做裁判。二是时间有限,来不及仔细探讨。三是,之前师生间有无过结不清楚。所以,我选择了站在专业的角度,直接回应了老师的话题。


  首先,图片来源的问题。之前我的多个群里也出现了类似黄色的文件夹及网址,全部作为病毒屏蔽掉了。与QQ信息来源方毫无关系。而至于班主任老师QQ里所见到的黄色图片(人畜性爱图片)如何来源不能妄作评论。


  其次,如何看待散播性爱图片的行为?不可触犯底线。性是人的本能,青春期的孩子们或处于好奇冲动、或无意间撞见,抑或无所谓的态度看看网上的性爱视频或照片,本无可厚非,很正常,只要不做伤天害理的事,只要不让自己受伤害,只要不去散播或以此骚扰身边无辜,便是。很显然,班主任老师在群里都看到了这些黄色图片,如果确属同学们散播的,无论是好玩还是另有他想,都是不可取的,如果传播范围达到一定程度,便已触犯法律,是需要承担相应法律责任的。


  再次,如何看待网上性爱视频及另类性爱图片?应有辩证心态、科学态度看待。一些青少年出于好奇心理,可能会在视频或图片强烈刺激下产生模仿行为,因缺乏科学性常识,还可能对照中产生自卑心理,或身心受到伤害,所以有必要跟大家谈谈这个话题。网络中的许多性爱视频或另类图片其实是经过加工了的,或是用药物刺激之后的结果,与现实中的性爱有着很大的区别,不可因此而产生错觉。年轻人由于生理、心理及社会多方因素还未真正成熟到可以为自己为他人担当起人生责任的程度,所以,还是要尽量克制自己的性冲动,或是选择运动等更积极健康的方式协助自己释放多余的能量。而不是性的方式。


  最后,用两个身边的案例故事结语。曾经接待过的一个因给女生讲黄色视频而被女孩男朋友找人群殴后不敢上学的初中男孩的故事,提醒男孩子们注意说话的场合及对象。涉嫌性骚扰时,女孩子要勇敢地说“不”,维护自身的权益。第二个故事是因无意间看过黄色视频而惶惶不可终日,以为自己从此变质不可与人语、痛苦不安的高三男生的故事,以此提示孩子们道德、健康与法律的底线!


  课堂里,孩子们是竖着耳朵倾听的状态。回望班主任老师,貌似释然。询问老师同学,这样的解答是否合适?而后特别地感谢班主任老师对青少年性健康教育话题的关注。学术有专攻,教师之间也要多相互交流、学习和借鉴,我们的工作才能更好地朝着更有助于孩子们健康成长的方向发展!班主任老师连说明白了明白了,而后离开教室。我和孩子们继续课堂研讨。其实,说句实在话,已到下课时分,插曲过后,已不想再说什么,只是心中升起一股淡淡的哀伤,为孩子们,也为这浮躁的尘世,更为我们所力推的青少年生命教育事业所生存与发展的大环境!


  正视成长中的话题,多些人本教育的理念,科学引领与陪伴,当是孩子们最大的福音!


  我的青爱教育课堂,随时欢迎朋友们的参与和监督,也乐意听到各位同行不同的声音,大家一起研讨更适合的教育引领策略,而学习与成长,将是每个人一生的课题!这亦是一种教育情怀!


  祝福孩子们,在如此用心陪伴、管理的班主任的指导下,健康幸福成长!


  案例反思:心理老师并非万能,可以发出专业的声音,但一定要摆正自身的位置。每天陪伴在孩子们身边的是辛苦付出的班主任老师们,所以,我们的工作便是尽力地维护班主任老师的权力地位和威信,协助引领班主任与学生之间关系的良性发展!


  为此,遇到特殊情况如今日课堂的情形,应该算是个“突发”事件的,考验的不仅是心理教师自身的专业能力,更重要的是处理问题的机智和艺术。随后面聊及电话沟通中也对此做出了自己的解答。在了解事情原委之前,心理老师一定不要盲目地去为亲子之间、师生之间做任何的裁判,我们不是法官!更不要妄下评判。我们要做的是表达自己专业声音的同时,发掘事件背后的能量,发掘当事双方行为背后的力量,引领事情或关系向好发展,而不是相反!当然,这是需要人生阅历和不断修炼的。连同我自身,要学的功课还有很多很多!


  我相信,大家站的角度和层面不同,所以发出的声音可能不同,但期望肯定是一致的,关爱孩子们的心理也是想通的。在此基础上的沟通携手便有了最坚实的基础,当是孩子们的福音!


  与朋友们共勉!以此结语!

 
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