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青爱000023号
 
成都市人北实验小学
 
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小屋档案
小屋编号: 青爱000023号
援 建 者: 北京丰顺工贸集团
设立时间: 2008-09-10
学校名称: 成都市人北实验小学
专责教师: 彭玲
所属基地: 青爱工程四川基地
 
 
北京丰顺工贸集团
 
 
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学校地址:四川省成都市金牛区李家沱泰宏街10号
联系方式:575655329(QQ)
E-mail:rbsyxx@126.com

 
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性人权的认识与疑问
日期:2012年11月26日
 

性人权的认识与疑问

                             成都市人北实小  唐尧

性人权问题在近两年得到的更多性教育者的关注与提及,那么怎样才能更加正确的认识?北京林业大学的方刚教授作的一个简单的报告让我对这一概念有了更深刻的认识。

对性人权首先是不必回避的,性本身是有价值观的;“性”人权的一部分。

“性人权”的本质又决定了性教育应该是:

不是禁止,而是保护。(作为对孩子进行教育的时候,不论是什么教育,如果只是一味的禁止,不仅起不到教育的作用,反而还会让孩子产生反感;而性教育的根本,是要让孩子在接受性教育后,学会自我保护)

不是剥夺,而是给予。(在性教育过程中,我们要让孩子明白自己在不同年龄应该知道什么样的性方面的知识,而不是让孩子的性姿势的知情权得不到满足)

不是夺权,而是赋权。(对于学生了解性健康的权力,我们要给予他们正确的途径,做到正确的引导)

 

性教育,应是全面的性教育。我们性教育工作者,在对孩子进行性教育的时候,不能只说正常的性行为,而对于诸如同性恋、双性恋等等少数性行为与性问题避而不谈,这样就起不到很好的性教育效果。

在这一点上,笔者不是十分赞同。作为一名从事体育教学的小学性教育者,在实际的教育过程中,发现小学生,特别是小学低段与中段的学生,他们的认知能力、价值观与分辨能力都还没有很好的形成,在这个时期,主要是以模仿为主,再加以自己的想象,并不能够很好的分辨哪些知识正确,哪些知识是不正确的。

案例:在笔者的体育课堂上,这个特点体现十分明显。在体育课堂上,进行一个新动作的学习时,首先采用的是正确动作示范,学生模范,在模仿练习过程中,有的学生就会出现错误的动作,在教学之初,笔者有时候会将典型的错误动作在全班指出,而指出之后,并没有让全班学生都学会正确的动作,反而有的孩子觉得好玩,会故意做出错误的动作。

在后来的一次教研中,教研员蒋峰老师在会上指出了作为小学的教师,在教授动作的时候,尽量不要做错误的动作示范。回来后,我采用只做正确动作示范,学生学习动作的效率得到了提高。

从上面的这个案例中,可以看出作为小学教育这个阶段,应该以正确、正面的性教育为主,而对于少数的性行为与性问题尽量不做涉足,在学生形成了正确的性价值观与较强的判断力后,再进行更为全面的性教育应该会更好。

PS:仅为本人观点,希望各位专家指导纠正)

 
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