继9月24日一至三年级留守学生团体系列活动开展以来，我们学校四至六年级的24名留守孩子们于9月30日开始快乐相约了。这是本期这个年级段的留守学生首次团体辅导活动。

活动首先是欢迎仪式，让孩子们感受到新团体的温暖。紧接着，辅导老师介绍团体课程的基本内容以及所要达到的目的。本团体辅导活动方案设计，为兼顾团体发展历程，主要包括下列几次的活动：

第一、二次活动中，注重成员彼此间的认识和接纳，促进团体熟识度，并建立团体信任感。第三到六次在亲子关系、同伴关系等方面的运用而展开，鼓励学生尽量去发现自己对同伴关系、亲子关系及与监护人关系的不合理期待与想法，并尝试自我挑战，纠 正似是而非的非理性认知或想法，使之转变为合理、切合实际的想法和信念。同时还对其沟通技能进行训练，增进成员人际关系和谐。第七、八次团体结束，协助成员整理自己在团体的收获，及计划如何运用于实际生活。

在整个团体过程中，辅导老师扮演积极的催化角色，并随时示范有效的行为，增加学生学习的渠道。

通过“微笑握手”，孩子们减小了彼此的距离感。

“我们的承诺”，让孩子们知道了团体的规则和懂得了尊重他人

“谁是最优秀的小记者”活动，成员抽签，随机组成小组，小组成员按照记者采访卡（姓名、住址、家庭成员及家庭情况、兴趣爱好、如果从性格特征来说，你觉得 可以用什么动物或植物形容你自己；对未来的期望。）的问题采访，然后回到小组，每位成员介绍自己的采访对象，最后按照了解信息的丰富程度，投票评选最优秀 的小记者。

这个环节，一方面有效地激发了他们投入活动的热情，更重要的是增进了团体成员间的相互了解，为以后的相互接纳与信任打下了基础。

辅导老师将从学生填写的“活动回馈表”中了解到孩子们的期望，以便改进方式和调整活动内容，使留守学生参加这些活动真正受益！