性虽然对于我来说并不是有多大神秘，但是在小学生中开展这方面的教育我确实没有什么心理准备，头脑里也没有这种概念。小学生知道那么多干吗，长大还早的事，以后长大了就自己知道了。但是，学校在开设了心理健康课程，创立了性健康研究课题，通过了性健康教育的培训后，我的想法发生了变化。首先是在小学阶段开展性健康教育是非常重要的，这对学生的成长起着不可估量的作用。并且在我的教学中和生活中尝到了甜头。

在学校心理健康彭玲老师的培训和指导下，发现平时在教学中发生的一些事件，以前的解决方式老是解决不好，现在却解决的还很圆满。如：在小学科学教学中讲解动物的繁殖方式时，总是会有学生问到“人也是这样交配和繁殖的吗？”，我以前总是想回避这样的问题，不讲，学生说你老师怎么会不知道呢；讲，又不知道怎么说，真是为难。现在当然知道该怎样告诉学生了，可以从动物的生殖活动进行示范性比喻，浅显地介绍人类生殖的生理，有助于孩子弄清问题，对孩子进行性教育时既要如实相告，又不能太复杂；既要鼓励孩子的求知欲，又要把一些具体细节很自然地延迟到孩子的未来生活中去了解。使他们接受大自然，热爱人类，认识生命本质，引导他们以科学、敬畏的态度完成对性与生命的关系的探索。

在生活中我是一个爸爸，对于自己的儿子（他所在的学校没开展此类教育）提出的有关性的问题，看到的家庭生活的一些细节问题也知道该怎么说了。比如：儿子看见垃圾桶里的带血的卫生巾惊讶地说：“妈妈，你怎么了？”我就告诉他男孩和女孩的不同，以及女孩和男孩的生理现象。以后再看见了就没有惊讶的表情，也就没有再问同样的问题了。我想，这种事正因为自己以坦然不刻意的态度讲了后儿子就不再好奇，也不会通过其他渠道认识片面的和错误的知识要好得多。这种教育和交流也拉近了我、儿子、妻子的亲子关系。真是益处多多。

这只一些个别例子，还有很多事例无法一一展开详述。自己深切感觉学校开展的性健康教育对于我的教学和教育工作以及生活中的帮助是很大的，学校应该继续开展下去，我觉得还有很多要学的。而且作为小学教师应该重视学生的性健康教育。祝愿学校的性健康教育开展的越来越好。