作者简介：

李扁。原名李启胜。1971年生。安徽人。北京师范大学生物系学士，军事医学科学院分子遗传学硕士。青爱工程（全称：中国青少年艾滋病防治教育工程）办公室主任。

演讲题目：

共筑黄金台，供奉性教育——青爱工程：促进中国学校性教育的另一种思路

提要：

青爱工程自2006年启动，尝试以民间慈善方式，为中国学校性教育的推进，探索一条新的道路。该项目将艾滋病领域的政治资源，中国社会对于慈善事业的强烈关注，全国各地的性教育先进经验，等等因素，组合到一起，形成一个统一的，适合中国大中小学幼儿园等不同学校应用的工作机制，帮助一所又一所学校，打破沉默，从无到有，建立开展学校性教育的能力。

六年时间，已经在全国二十个省市，近500所大中小学，设立青爱小屋（或心联小屋）。这个实践，揭示出性教育的另一个侧面：在促进性教育的过程中，非专业人士的作用也十分重要。性教育，并不单是性教育工作者的需求，更是青少年、家长和社会的需求。后者的需求，需要合适的表达方式。古代君王求贤若渴，筑黄金台拜将。共建青爱小屋，就是帮助一所又一所学校筑造黄金台。多了这个黄金台，性教育工作者就多一个舞台。

正文：

一、性教育的出路：青爱的思路

青爱工程，是2006年启动的民间慈善项目，目的是为中国学校性教育的推进，探索一条新的道路。

这个项目的立项初衷或者说基本思路，很简单、很明确：动员更多的社会资源，以支持中国学校性教育推进。包括制度资源、组织资源、资金资源、专家资源、媒体资源、名人效应、慈善大势。这区别于一些传统的认识：性教育是教育部门的事，或者性教育是性教育专业人员、性教育专家的事，等性教育发展思路。青爱主张，推进中国学校性教育，必须借用更多的势，汇聚更多的力量，让更多的人参与。

青爱主张，有很多资源，可以激活起来，助力中国学校性教育的推进。比如，艾滋病防治领域的资源。中国大陆近年来，90%左右的新发艾滋感染者是通过性途径感染（2013年6月16日，台湾全民艾滋筛检日，台疾病管制局透露：台艾滋感染者趋于年轻化，近两成年龄在15-24岁之间。15岁到24岁年龄层是艾滋病感染者增加最快的一群，其中九成以上是透过不安全性行为传染，部分感染途径与合并使用娱乐性用药，或网络交友导致不安全性行为有关。）。青爱早就提出：性行为安全，是国家安全的一个重要组成部分。以及：青少年艾滋病防治，学校是基本面，性教育是主战场。堕胎，中国大陆每年有1300万人次堕胎，平均每小时1500次。一半以上为25岁以下，主体是大学生。这个问题，引起整个社会很大的不安。不孕不育，目前育龄夫妇有4000万人不孕不育，占育龄人口12.5%（20年前这一数字为3%），给他们的婚姻、双方父母蒙上阴影，降低了整个中国社会的幸福指数。性犯罪，比如最近频繁曝光的校园性侵事件。

立项之时，青爱工程全称是：中国青少年艾滋病防治教育工程，简称为“青艾工程”，原因就在此。青爱认为，必须盘活艾滋病领域的存量政治资产，以推动学校性教育。每年世界艾滋病日，党和政府负责人都有动作。青爱认为，将艾滋防治工作的重点引向性教育领域，既是对性教育的成全，也是对艾滋病防治工作的成全。如其不然，艾滋病防治工作在很大程度上，流于形式，形成了巨大的资源浪费。

青爱主张：所谓中国国情，中国特色，核心内容、第一性的内容是：共产党是执政党。由于艾滋病与性安全有巨大交集，所以要借用艾滋领域的力量。要把有关力量，从艾滋领域，引向性教育领域。这是一个引水工程，目前还在进行当中。青爱希望，把艾滋留下，把防艾力量引向性教育领域。性教育领域，对于“领导重视”的重要性，有非常清晰的认知。“老大难”，只要老大不“拦”，事情就好办得多。怎样才能让老大不拦？那就是在要各种场合建立性教育与老大的联系，并让老大们主动认识到：所有这些问题的解决之道，关节点都在性教育。如果在老大们中间形成这样的共识，性教育的结，自然而然就会解开了。当然，还要给老大们提供一套成熟的操作方案。

2009年，全国首家省级青爱工程基地在成都大学成立，青爱工程形象大使白岩松公开建议，将“青艾工程”改为“青爱工程”，目的也是为了让社会更容易接受，“把事情做成才是最大的慈悲”。他认为，性教育、艾滋病防治，目前的群众基础、社会共识，尚非常缺失，不足以支撑中国学校性教育的快速发展。这两个主题，是一般公众极力回避的。改成青爱工程，意思是加强针对青少年的爱的教育。爱这个词，虽然不同个体对其内涵的理解不一样，“一爱各表”，但这是全社会各阶层的共同语言。可以让这个项目从小众走向公众，顶层设计更有包容性。李扁一开始对白岩松的这个建议有所顾虑：爱这个词，用得太滥，太空洞。白岩松说，正因为空洞，才更有包容性，才是机会。你做出范例来了，大家都会跟你走。中国首善、玻璃大王曹德旺创办的河仁慈善基金会，资助了青爱一千万元善款，其副理事长程铁生称，“青爱工程，是一场社会解放运动。”这个解放运动的思路，是把领导和公众聚集在爱的旗帜下面，大家给予足够的理解和支持，而后，把技术环节的工作，交给性教育和艾滋病防治的专业人士。

如果没有这样的一个整体布局，就容易导致性教育资源的流失，种种的势都借不上。结果，政府是政府，公众是公众，性教育是性教育，大家不相干。政府继续进行无效决策，公众继续着愤怒和迷茫，性教育则继续形影相吊，自怨自艾。最近在中国国内频繁曝光的校园性侵事件，政府的反馈是通过法律来加强针青少年的维权，通过强化“师德红线”的威慑作用来强化安全保障。不少青爱专责老师认为，这是治标不治本的思路，师德的科学内涵，必须包含教师“性人格”的内在和谐，不然的话，内部的张力必然导致性人格的扭曲，师德红线是用外部力量“维稳”。这样的维稳，本质上是不稳平衡，外部压力稍减，又会释放出来。正如现实发生的情况，中国大陆前一次密集曝光“色狼老师”、“禽兽老师”，是在2003年左右，至今恰好十年。打压一次，蜇伏一段，过十年左右，又会爆发一次。釜底抽薪的解决方案，是系统推进学校性教育，首先让成年老师补课，让未来的老师，从小建立均衡的性人格。

这样的一个大势，一种普遍的社会关注，却没有能够引向学校性教育的推进，而是引向了“师德红线”，不能不说是一大遗憾。不同的社会界别、社会力量，在以不同的方式在消解这个性侵事件的社会关注，或者也可以说是在消受这个性侵事件的“红利”。比如妇联系统，比如法律界，包括一些关注性侵害的民间组织，包括流氓燕，唯独性教育界没有什么正面的回应。

青爱所看重的另外一个大势，是慈善。青爱有个理论：三个三十年。新中国的第三个三十年，生长点是社会组织的发展、志愿精神的弘扬、慈善事业的成熟。这个大势，青爱看作是推进中国学校性教育的重要动力机制。所谓1+2=3，所谓道生一，一生二，二生三，三生万物。这里，1或者一，指的是第一个三十年所发育起来的，第一部门即政权体系，政府；2或者二，指的第二个三十年发育起来的，第二部门即市场体系，市场和企业。由此，3或者三，即第三部门，或者说社会，是第一部门和第二部门鼎力支持，才得以发育，这是第三个三十年的主题。青爱工程以青爱小屋为核心项目，将小屋的建立、小屋功能的健全看作青爱项目一切活动的落脚点。

青爱为什么做小屋？因为，“天下兴亡，匹夫有责”。青爱的LOGO，就是个责字。匹夫如何尽责？先从一屋做起。“一屋不扫，何以扫天下？”青爱把小屋和天下的联系建立起来了。青爱工程的长期目标，是做成一万家青爱小屋。这里，一万家小屋，其实是一万家社会组织，一个万基于学校的志愿者团队，一万个社区基金会。所以说，青爱是一条道路，既是性教育的道路，也是慈善事业的道路。鲁迅先生说，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”青爱需要同行善友。这条路，哪一个人是走不出来的。

事实上，青爱这些年的确借用了慈善的力量。主要的善款，是从企业和爱心人士募捐得来。唯有去年（2012），中央财政首次批准2亿元，支持社会组织参与社会服务，全国901个组织申报，337家获批，其中有6个项目获得最高额度（200万元）支持，青爱是其中之一。按照要求，这个资金要一分不少地送到受助人手中（本次青爱项目的受助人为四川凉山、云南盈江、重庆800名艾滋孤儿、孤老和艾滋家庭）。

钱只是一方面，钱在青爱的发展过程中，只是起到了一方面的作用，多大作用？不好量化。就像煮一顿饭，没有米不行，没有火不行，没有锅也不行，没有足够的气压，在珠穆朗玛峰上，这些都有了，还是煮不熟，另外，还有经验的问题，没有经验，煮糊了，煮夹生了，可能性很大。这里边，哪一项因素所起的作用，都是百分百，不是百分之几。又好比“神十”飞天，非常复杂，如果有一颗螺丝装得不对，或者有一粒粉尘出现在不适宜的地方，整个实验都可能失败。

说到慈善的力量，其实青爱小屋的发展，主要的慈善力量，乃是老师们的爱心。关于这一点，为了这次亚洲性教育会议，我专门做了一次随机调查。结果说明，到目前为止，青爱小屋专责老师的激情和良知，是青爱小屋发展最核心的动力。这样一些老师，是青爱工程的核心志愿者。他们以志愿者的方式，进行了大量的开拓性工作。“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”青爱有一句口号：先有一个圈子，后有一个时代。所谓一个圈子，就是让这些走路的人，互通声气，一起走这个路。走的人多了，大家继续不停地走，路就走通了，必然迎来一个新时代。

二、青爱小屋有什么用：老师们的回答

青爱于2006年底启动，今年是第七个年头，已经在全国二十个省市，近500所大中小学，设立青爱小屋（或心联小屋，是从震后心理援助入手，是灾区版青爱小屋）。这项工作的效果如何呢？6月8日，收到胡珍老师的邮件，催交文章，为第五届亚洲性教育论坛。写至晚九点，想到给各青爱小屋老师的QQ发个留言。青爱小屋有不少QQ群，每个基地都有，每个群里都有几十上百人。我随机在网上给三十个老师留言。内容如下：“老师：请帮忙写一段话，说明青爱工程对你有什么用。明天上午能给我吗？谢谢。几十字、一二百字即可。要干货。一小段话就行。不需要标题。实话实说，不需要赞歌。青爱小屋对你有用没用，有什么用。或者是增加了什么麻烦。李扁。”

至6月9日早上九点五十五，遂有二十来封回信。至6月12日端午节，回信共有二十九封，只有一封始终没有回，不清楚原因，也许是多日没上QQ。当然，我所说这个“随机”，完全不是严格的科学意义上的随机。实际上是随意、随性。看到谁的头像亮着，就给谁发一个。这样一个随性的小调查，回来的结果很有趣，也很有启发。

看看这些老师对这个问题的回答。先看一个老师的完整回答。

青爱工程对我有用吗？

受传统文化的影响，觉得性是个人隐私，性是非常隐讳的话题。个人认为由家长充当对孩子进行性启蒙教育的角色更合适、更具针对性。

2012年4月加入青爱小屋，多次参加青爱工程的师资培训学习活动，每次培训自己都是调课参加，还是觉得增加了自己的工作量和负担。但通过认真参加这几次培训，静下心来思考：觉得自己的有些观念正在悄悄的发生着转变：发现目前的现状是社会、家庭和学校对青少年的正确性健康教育和引导确实比较薄弱，性健康教育不光需要家长的参与，更需要社会和学校教师的参与，共同关注青少年的性成长，让他们一生幸福。其实这也是作为一名心理老师的我所应该关注的话题。

个人认为现阶段在学校进行性健康教育因没有统一的教材，加之个人对性健康教育的技能技巧还有待提高，操作起来有一定的难度。其实我们都知道性健康教育很重要，今后如果对学生的性健康教育像语文、数学、英语等纳入学科课程的话，那么对学生的性健康教育才能真真正正落到实处。以上都是个人观点，仅供参考。

成都市红光小学  卿迎春 2013年6月8日

引用这位老师的全文，的确因为她的说法很平实，其意见具有相当的代表性。她讲到了几层意思，一个是参加青爱工程的活动，自身经历了转变。一个是自己克服了障碍，为青爱做了一些额外的付出。一个是，做性教育，是心理老师所应当关注或投入的。一个是期待技能的进一步提升，和学校的进一步支持。其他老师的回复，也多有这几方面的内容。但相对来说，其他许多老师在情感上，颇多亲切。青爱小屋，付出了心，就有情，就有爱。屋虽小，爱很大。

某大学青爱小屋专责老师回复：李主任：由于自己本身是心理健康教育专职老师的关系，本职工作就是要开展形式多样的心理健康教育活动，以促进学生心理的健康发展为己任，而大学生的情感、恋爱、性无疑是心理健康教育的重要内容。因而，青爱小屋在我校挂牌，在别人看来，或许只是多了一个“牌”而已，但在我，却由于这个牌子，增加了一种责任感，即：工作再繁杂，青爱小屋也应该要坚持多开展一些大学生的“爱”的教育，让学生们能够多获得一些有用的东西。当然，青爱小屋在青爱工程办公室、四川基地的指导下，有了更多的培训、学习、了解外面世界的机会，这是非常有益的，于工作、于本身都是。当然，如果说有一些不方便，就是有的时候很忙，却还是要做基地布置的一些工作。不过，这完全可以理解，因为人都是想要好处，却不想要麻烦。主任，马上要开会。收到信息，就写了。完全不经大脑思考，纯发自内心，请接收。

某小学青爱小屋专责老师回复：李老师，你好！青艾小屋工作开展以来，无论是学校老师、学生都受益很多！在这个工作开展以前，其实我们老师在面对相关问题时，都无法找到好的解决方法，很多时候都是模糊带过，而这项工作开展以后确实解决了不少这方面的困扰，更主要的是老师和学生这方面的意识得到了提高。至于工作的困扰，也确实存在。学校工作繁重，在青艾小屋工作这一块上确实安排不了专职的教师，只能在平时的常规工作中渗透，要将青艾小屋作为一项主要工作来完成确实比较困难。

某小学青爱小屋专责老师回复（片段）：一个总的感受就是：明确了自己的责任，知道要在哪方面充实自己，通过一系列的学习，收获了很多发人深思的案例，记住了许多无法忘记的数据，看到了有那么一大群人在为之努力的事业所要面对的艰难，所以，说句实话，在我们厚重的传统面前，青爱工程性教育的开展取得的每一个成果，都是来之不易的。…最后就是，作为家长，青爱工程给予了我启迪，让我有一些知识去教育自己的孩子，作为教师，青爱工程让我有了信心，可以理直气壮的宣讲，教育我们的学生，为他们提供帮助，但，青爱工程没有让我感受到它在现实中应该能体现的强劲动力，比如，一整套的教育计划，完整的考核指标，科学的教学大纲等等。

某小学青爱小屋专责老师回复：做为一名年轻的教师，关于青爱这份工作，我是2010年9月份才接触到的。在毕业之前，我并不知道在全国还有这样的小屋。对它，一开始我很好奇，在同事的引领下，我开始慢慢的认识它，学习它。在学校领导的栽培下，如今我已成为了某某外国语实验小学青爱小屋的一名负责老师，对小屋也有了更深的感情。可以说小屋的建立让我们学校有了进一步的发展，而学校的发展也让小屋得到了更好地建设。对于小屋我有一份感激之情，因为不管是在德育教人方面，还是师资培训方面，对一群成长在校园里师生来说，给予的不只是单纯的知识，还有更多人性化和社会化的因素在里面。为青春护航，我想不只是一句口号，因为每位教师都想让学生快快乐乐健健康康成长，却有时看到的是社会的失职，听到的是无奈的叹息。我们走在护航的路上，只为守住那稚嫩的心灵，一路的风雨无阻，只为那心中的信仰。工作了三年，我也更加清楚的知道怎样的付出和努力才能让小屋更加凸显它的价值，更好的为学生服务。每当遇到各种困难时，我总是告诉自己，不要怕，坚持走下去就好，不可以放弃。于是，这三年走过来时，发现自己在和小屋，和学生一起成长。所以，谢谢青爱小屋，愿它给予的爱播散到各个角落。当然，我也希望像我这样的年轻老师可以得到更多的培训和锻炼成长机会。最后，我希望人们眼中看到的不只是苹果的香甜，更多的是它的青涩。

某中学青爱小屋专责老师回复（片段）：在一些与老师和少年的接触中，惊讶的发现少年所知的‘性知识’竟比我们有过之而无不及，但与此形成照明对比的却是老师遮遮掩掩，讳莫如深的态度。一次为八年级学生介绍安全性行为，学生反响强烈，老师颇有微词，让我感慨良深：到底是谁在自欺欺人，到底是谁拖了教育与时俱进的步伐？事到万难需放胆！既然明知此事功德无量，那就一如既往的走下去吧！祝福所有仁者智者，马到成功！

某中学青爱小屋专责老师回复（片段）：作为一名一线的性教育工作者，觉得青爱小屋最大的好处就是把一群志同道合的人给联系在一起了，为我们提供了一个平台，促进一起交流探讨青少年儿童的性教育，让我们比肩前行，不再孤独。同时也为我们创造机会，拓宽视野，力图用全球的视野来思考并实践我们中国的性教育。当然也给我们平添了一些任务，增加了一些额外的工作，不过这些工作完全靠自律去完成，不带有任何的强制性。也正是这样，工作和兴趣才会有机地结合，充分激发着我们每一个参与者的创造性，促使全球性教育有效本土化，让我们的性教育真正服务于我们的学生。

某中学青爱小屋专责老师回复（片段）：没有青爱工程，我就不会接触性教育，就不会学习从人性的角度去看问题，就不会建立更包容的视角，就不会尝试出一种理解学生青春期问题的教育观。受益于青爱工程铺设的性健康教育的桥梁，我自身拓宽了教育的眼界，并且在前进的道路上一路收到学生和家长的激励，且歌且行。当然，没有青爱工程，可能会有其他的缘分，可能会有其他的收获，我们一样会成才也会成长，不过，结缘青爱，决不能忘却青爱带来的一切一切。上次写了一个“在怀疑中开始，在实践中坚持”也是非常真心的感受。

某中学青爱小屋专责老师回复（片段）：李主任，你好！我们通过亲爱小屋这个平台，向学生传递防治艾滋病的相关知识，进行性健康知识教育和对他们进行心理辅导。然而，又何止是的知识的传递！在组织过和亲爱小屋相关的健康课、心理知识大讲堂等活动和参加各类有关培训之后，作为教育者的我强烈地感受到我自身也成了受教者。在培训中，我们不断更新和改变着观念；在和同行或者学生的交流中，心灵相互的撞击使我重新审视自己；在心理辅导中，给予他人慰藉后同时也给自己带来的温暖和宽慰……这些经历和感悟似随风潜入夜，润物细无声似地滋润我们的心田。当然在工作中时有而琐碎的杂务，或他人质疑的目光，但看看学生们脸上露出的笑容和并肩前行的诸位同仁，纵然途中荆棘，又何阻前路芬芳！

前总书记胡锦涛母校（江苏泰州附中）青爱小屋专责老师说（片段）：2011年8月，大庆，我和青爱结缘。接过亮闪闪的牌匾，便是接过了一份责任，从我便成了青爱的一员，拥有了一份热爱的事业，结识了一群亲爱的朋友，滋养了自己的教育生命。…每每消极落寞时，会有朋友的热情鼓励；每每迷茫无助时，会有青爱人的点拨指引……在这个大家庭中，有青爱为我们提供的专业引领，更有青爱人温暖无私的支持、帮助。青爱带给我的，不仅是广阔的平台、丰富的资源，更有有爱的集体，心灵的富足和滋养。这些都是我成长的营养，让今天的我能拥有更多感受幸福的能量。

江苏省某小屋老师说（片段）：小屋的建立，从学校心理教育工作和心理教师个体层面上都有很大的作用。…作为一名专职心理教师，加入小屋的二年是我成长最快的两年，也相信这样的联结方式会使更多的学生和教师受益。

江西省某小屋老师说：青爱小屋自落户我校以来，有力地助推了学校心理健康工作。一直以来，各级领导对心理健康教育工作的重视程度仅停留在一些会议上，真正在落实的过程中，却不被重视。自青爱小屋落户到我校来，在小屋的日常工作中让学校领导真正看到心理健康工作对师生的学习生活的帮助，家长学生收益，从而让心理健康教育工作真正发挥了学科效应。

山东省某小屋老师说：青爱工程的种子教师培训对我来说意义非比以前。首先是培训的内容，像性、防艾的相关知识，填补了空白；其次是培训的层次，来自不同地区的骨干教师之间相互交流起到了很好的促进作用，大家都是在做的基础上谈事情，不是空对空的编造理论；要说麻烦，也有。像我们区的网络小屋，要想做好做大，需要联合红十字，慈善总会，关工委等很多部门，而没做大之前，凭借什么去和别人联合，让人家愿意联合，到现在也没有想出很好的思路来。我之前一直在青少年热线、慈善总会开展的各种义工活动中作为参与者忙碌，缺少如何推动公益机构做事情的经验。

海南省某小屋老师说：青爱工程为各小屋提供的丰富的教育资源，让我可以充满自信、游刃有余地开展青春期性健康教育。全国各小屋的工作经验交流，让我知道学校心理健康教育课程资源之丰富，心理老师大有可为。尤其喜欢青爱工程关于青爱小屋“十字功”的表述，“十字功”对小屋的功能做了具体明确的诠释。各小屋若能努力实现这“十字功”，必能有效实现青爱工程的防艾教育、性健康教育、心理健康教育和慈善教育四位一体的目标。…青爱工程有一大批热心公益、热心未成年人健康成长的专家和同行团队，这是我们开展学校心理健康健康教育的最宝贵的资源。无论是专家引领还是同伴互助，青爱工程都能给我一种青爱一家亲的感觉。…有了青爱工程的支持，学校心理健康教育可以有更大的延展空间，可以使学校教育与社会教育、家长教育建立联结，形成合力。…目前，我省集中开展“2013年，关注我们美丽的青春“主题教研活动。一年来，我校青爱小屋除了对学生和班主任开展青春期性健康教育外，还在省内外各级各类培训中推介青爱教育。而这一切都是因为有青爱工程这个坚强的后盾。

以上所列，是用上了青爱工程的，已经走在路上的青爱小屋老师。他们话说得直，对小屋投入很多感情，事情做得漂亮，见解也很透彻。他们是青爱的中坚力量，是青爱的同行善友。在一个学校、一个地区当中，则是青爱的代言人、领路人。

第二种情况，基本上还没有开展有效的工作，还没有用上的。青爱有什么用？暂时还不太明朗。这当中有三种情况：较早加入青爱，但是中途变更了负责人的；所在基地开展工作步骤较缓慢的；新加入青爱，对于情况了解较少的（典型的小屋，渐入佳境，形成气候的，一般需要三年左右。当然有的很快，半年时间，就风生水起，活色生香）。

某中学青爱小屋专责老师回复：李总，您好！不好意思，现在才回，写实话？我现在赶紧写。青爱工程，一是因为有这个课题头衔，带来的好处是本人在开展相应的工作过程中能够名正言顺。二是电影教育方面欠缺相应素材和提供，跟原来的介绍有些出入，之前有些小失望。

三是太长时间没有活动，缺乏领导组织和主题活动的开展，时间久了作为参与学校缺乏对组织的归属感，有时候领导问起难以交代。这样写可以吗？

某中学青爱小屋专责老师回复：青爱工程在我的心中是一件做人事的工程，它对青少年的教育直接影响到青少年的一生。哪个青年能遇到青爱工程、了解青爱工程将是他人生的一大幸事。社会的大环境太复杂了，互联网，手机打开后随处可见的一些淫秽图片信息，大人有多少能抵制住的呢？别说那些不太懂事的孩子了，所以青爱工程是一个踏踏实实造福子孙的事业，学校正想以青爱工程为契机，对学生进行青春期教育、艾滋病防御教育，性教育，但缺少这方面的资料，缺少这方面的讲座，更缺少这方面的讲师。本来学生对性就很是回避，觉得很神秘，不太专业的普通教师也很难胜任，整不好恐怕弄巧成拙。如果青爱工程项目办能想学校所想，急学校所急，脚踏实地的做这件事的话，想方法组织各地市，招募义工或聘请专家组成团队到基层讲解，那将是更大的一大善举，受益一生的将是这些青少年！…一直有这个想法，教育教育这些孩子，将来她们要为人母。与学校的个别的女班主任说过这件事，但她们也是只言片语，三句两句，孩子也未必能理解。听说大庆地区有这方面的老师，不知能不能到我们这做个讲座。光盘说的太笼统，孩子们也未必听懂。我想，一个市要能有几名胜任的教师就行，不一定每个单位都去学，有些东西是学不来的，学来也讲不来。一年讲一次就行了，用不了几天讲完一个市。每个学校培训一个未必回来能讲到位。…要不请专家做一个专题片子，针对目前中学生性教育的方方面面，以解燃眉之急…我们初中的学校还可以，但有性方面的苗头。但是县里高中就不一样了，听回来的学生讲，男女生乱了套了，该到教育的时候了。

某大学青爱小屋专责老师回复，透着深深的焦虑：我上人体解剖生理学这门课，一学期上完后，学生对健康的认识都改变了，不仅他本人有变化，他也会去改变他的亲朋好友，终身树立健康第一，快乐生活。学生、老师都应该接受这种洗礼。…这方面的教育我们国家太欠缺了，光注重具体能力的培养，而意识的提高是最重要的，观念的培养是第一位的…学生听了我的课后，他们强烈建议应该全校早开这些课。…你知道学校总课时是定了，增加这些课，其他课就要减下来，我们学校只在部分学院开设了健康教育课，我认为还很不够啊，但没有办法，政治课越来越多。你们可不可以在我们学校搞个这方面的试点，我给你建议。

也有大学青爱小屋老师，做了非常杰出的工作，但对这个问题的回答，脑子没有转过弯来：李主任，你这个题目好男回答哟！青爱工程对我个人有什么用呢？实在想不出来！只是对社会有用，对青少年有用。这几天去照顾老母亲了，上不了网，没有及时回复。

第三种情况，是和青爱融为一体，青爱即我，我即青爱。浑然不可分。搞不清是青爱点燃了他们，还是他们点解燃了青爱。这些人，人数并不是很多，属于“我为青爱狂”的类型。可谓是“无青爱，不疯魔”。他们，用一种更诗意的方式，充分发扬志愿者精神，持续燃烧，要做青爱的光和盐。就像当年大庆的铁人王进喜，像大寨的郭凤莲。他们已经或者一定会成长为青爱的典型人物。他们在情感上更投入，在理性上更深入。对青爱，他们热烈得像火，冷静得像冰。青爱对我有什么用？他们的表述，有的浓烈，有的平淡。

最近授牌的青爱小屋，是今年六一儿童节期间，在九年一贯制学校白鹤荆州学校，是雅安市第一所青爱小屋学校。由青爱工程四川基地团队老师及党支部，即成都大学师范学院的老师，于雅安地震后捐赠五千元善款启动的一家青爱小屋。这是灾后生命重建的一个新举措。该学校经历了5.12大地震，又经历了4.20雅安地震。该小屋专责老师龙玉蓉回复说：青爱工程是我个人心愿的实现 。大学时代的一次团校讲座，让我尴尬异常，我几乎是一直红着脸，低着头听完。“艾滋病”“性”这几个普通的汉字，令当时的我无所适从，第一次因为无奈而无助。我想让我周围的人不再有我的经历。青爱工程让我在七年后又重拾旧念，助己助人，我虽力单，但必风雨兼程，践行之。

这个小屋，离全国第一家、白岩松先生捐款2万元启动的辽宁抚顺二中青爱小屋的挂牌，中间间隔有六年多。白岩松号全国首家青爱小屋挂牌是2007年11月。至于今天，确实是风雨兼程，践行之。其专责老师白云阁的回复并不很长：七年一路相随，对青爱工程、青爱教育事业的爱与担当已深入骨髓，是青爱工程成就了我的青爱教育大梦，助我成长为一名既能尽享专业成长快乐、又具较强社会活动能力和广泛社会影响力的专家型教师，亦令我的人生更多开拓者独有的苦与乐，精彩无限！青爱教育课题研究，为我们将性健康教育及艾滋病防治教育大方地引入高中课堂打开了“合法性”通道；青爱工程全力支持，资金支持及硬件配置、制度建设及技术指导、专家引领及资源共享等，令我们这些开拓者们自身专业成长及工作拓展有了最强大的后盾；青爱小屋发展壮大，为我们拉动、整合社会各界爱心资源推动青春期爱的教育事业，成就人生教育大梦提供了最广阔的平台；青爱同胞全国携手，令我们在“青爱一家亲”的温暖氛围中，感受到了携手同行专业成长的快乐，感受到了青爱团队最具人性魅力的；青爱教育十字箴言，为我及全体青爱教育同胞找到了工作拓展的抓手，坚定了务实推进、各个突破、全力开展青爱教育事业的信念！

白岩松号小屋经过七年成长，不但存活下来，而且从一家蘖生为24家。其中一家在陕西省宝鸡市。其专责教师李晓辉回复的文章标题为用大爱执著追求，俯首甘为孺子牛——陕西宝鸡实施“青爱工程”的喜与忧。文章中说：我喜欢“青爱工程”，所以就把它当成了“事业”去用心经营管理…由此获得2010年荣获“宝鸡市优秀心理工作者”，2012年度获“宝鸡市少先队工作贡献奖”（扁注：实际上，有付出必有收获，如白云阁在白岩松号青爱小屋里深耕细作，个人获得诸如辽宁省五一巾帼劳动奖章，入选市名人录，成为市学科带头人）…我更重视家庭建设，用心而不是随性。…父母是根，我更加孝养他们。我用“爱”而不是用“理”来建设家庭，我们夫妻间重视“爱的存款”。同时用心尽力呵护孩子成长。我们的家庭关系和谐，沟通较好，孩子很上进。…我们与疾控中心、卫生部门合作，进行青少年预防艾滋病教育，防艾理念深入人心。市人口计生局、团市委12355青少年服务台、市青少年社会工作者协会等部门密切合作，推行“青爱工程”，联合进行“青春期性健康教育”校园活动，同时进行“红丝带”、学雷锋等公益活动，很受家长和市民的欢迎，在社区、社会产生了良好的正能量和公益效果。…建立陕西省首家中小学“青爱小屋”，我也成为陕西省乃至西北地区引进“青爱工程”的第一人，由此受到团中央、省政法委、省政府人口计生委、市委市政府等领导的关注调研，赞誉。“青爱小屋”已成为宝鸡市的又一张城市文化名片。

青爱工程给他带来的副作用，“烦恼和忧虑”也很多：每天都很忙。每天除带语文课外，要做咨询，搞活动，要做学校的新闻报道， 隔三差五接待上级领导检查调研，很疲倦。亏欠家人和孩子的一份爱，对家里用心甚少。别人的误解、讽刺。有校领导常对他说：别搞青爱了，那些都是虚的，你如不带语数等考试课程，你的工作量连2节课都算不上！有人说他想出风头，有人骂他是神经病、有艾滋病等等，另外，付出很多，获得的物质利益很少，显得穷酸。有人质问：何以如此认真、执著？他写道：鲁迅先生当年也曾性健康教育，他的阻力比我大的多，但他愤然前行，致力于国民心灵教育。我深深体会到，做“青爱事业”需要大爱支撑，需要“铁人”意志，更需要付出很多。…李大钊曾说，人类历史的发展从来就是不平坦的，需要雄健的精神才能跨越。我将振奋精神，毅然前行。

汶川一小青爱小屋有个师资团队，成都龙泉七中也是如此。但他们的回复太长，滋味太厚，只能截取一点点。汶川一小的何蓉老师说：这两三年来，同事们都觉得我变得自信了、阳光了，其实这都得益于性健康教育，它也极大的促进了我的语文教学，课题研究能力，尤其在与学校老师、学生家长、同学们的交流中，你能特别真切地感受到他们在这些方面知识的缺失，对开设这门课的期盼，每学校开学时，会有许多的班主任找到小屋老师或者分管领导，请老师们去给自己班的孩子上专题课，这样的时候，是小屋老师最开心之时。

龙泉七中的陈俐君老师，条分缕析：先说说我比较喜欢的青爱工程的作用：第一，开展青爱小屋工作以来，在十个一功能建设思想的指导下，我校的心理辅导中心的各项工作得以更好的归纳、总结、提炼，使得工作也进一步的深入；第二，它所提供的平台使得学校领导，特别是以前一些不重视心理健康教育的领导也积极的投身到青爱小屋建设的工作中，为小屋招兵买马，为小屋的建设提供人力和物力支持，从某种程度上来说，是支持了学校心理健康教育的发展；第三，四川基地为青爱专责教师提供了很多的学习机会…再说说我不喜欢的作用：第一，因为青爱工程在前期更多的是强调性健康教育，于是，学校领导对于青爱小屋工作的重视，使得他们对心理课和心理咨询的重视程度有所弱化；第二，由于我校目前因为性健康教育或者说青春健康教育声名远播，来访的上级领导、兄弟学校实在太多，在一定程度上，影响了我们的正常工作；…

关于青爱小屋带来的副作用，成都人北实小的彭玲老师给我的回复，让我陷入深深的忧虑。该校是全国首家小学青爱小屋，由青爱工程领导小组组长，中国教育学会会长、著名教育家顾明远先生于2008年9月来校亲自授牌,,,,,,,,,。六个年头了，青爱小屋在该校的发展，已经超越性教育技术层面，触及到了体制问题。小屋授牌的“红利”已经用尽，给专责老师留下的，只剩下烦恼，和深深的焦虑。青爱小屋发展到这个阶段，遭遇到瓶颈。“抑郁了”。这是一个境界。风雨兼程到这个地步，所谓是“行到水穷处”，未来又如何？“坐看云起时”。诗云：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

三、共筑黄金台，供奉性教育

青爱工程，善友同行。自2006年立项至今，中间风雨如磐，九死一生。稀有难逢的是，一批批的小屋，牌子挂起来了，一批同志者，彼此陪伴，上下求索。曙光在前，胜利可期。

从青爱小屋专责老师们的回复看，在学校当中推进性教育，完全可以找到志同道合、同愿同行者。青爱只是给了一滴水，这些同行善友，回报的是涌泉。这些坚持在一线，风雨兼程，践行青爱之“责”字精神的人们，为着爱的教育，在那里“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”

然而，能不能仅靠这些同行善友的透支，把中国学校性教育的问题“解决掉”？恐怕不行。中国学校性教育的推进，如果只有老师在承担，必然难乎为继。迟早会“抑郁了”。

成都人北实小的彭玲老师，以及其他多所做性教育卓有成效的青爱小屋学校，遇到了同样的问题。那就是，在挂牌青爱小屋以前，本校的性教育已经很成熟了。挂牌以后，青爱能为其提供的学习机会及教育资源很有限，另一方面，因为挂了小屋的牌子，就要额外做很多工作，如博客，总结，检查等，而学校并未安排其他师资，这些工作占用了专责老师本来可以用于设计出更多好课的时间，还不计算工作量。“对学校的管理提出的要求最后都叠加在具体做这件事的个别老师身上，学校没有压力。你的管理对学校没有行政、实际利益上的影响。”

彭玲老师所提的问题，触及到了根本。中国学校性教育发展到今天，在青爱工程看来，其所遭遇的主要障碍，并不是受限于技术、教材、师资或者课时的问题，这些问题，都已经找到了解决方案。问题在于，在行政方面，在实际利益方面，能不能对学校施加影响？按前文“三个三十年”、“1+2=3”、“道生一、一生二、二生三、三生万物”的理论，目前中国的学校性教育，这个“3”是随时准备着，是呼之欲出的。但由于1（行政方面）、2（实际利益方面）的缺乏，导致了“3”的难乎为继。

青爱小屋专责老师，这些同行善友，是3。青爱工程认为，必须由1和2，联手搭台，才能支撑3，形成可持续模式，形成长效机制。也即是说，中国学校性教育如何发展？主要的精力，不能只放在3的圈子里，而是要谋求1和2的加和。

青爱主张：共筑黄金台，供奉性教育。这个黄金台，正是1和2的支撑。青爱小屋的模式，就是要让1和2有结合的方式。但就目前来说，更多的老师，主要的兴趣，主要的时间精力，还是放在3的内部，而没有在1+2方面投入太多关注。

青爱工程对你有什么用？龙泉七中陈俐君老师提出了几条她喜欢的作用，也提出了几条她不喜欢的。有一条不喜欢的作用是“由于我校目前因为性健康教育或者说青春健康教育声名远播，来访的上级领导、兄弟学校实在太多，在一定程度上，影响了我们的正常工作。”对此，我的回复建议是：什么是正常工作？是否可以重新定义一下。每天接待兄弟学校领导，上级领导，是否可以当成一个布道的机会。平常，我们想找学校领导讲性教育，想找上级领导讲性教育，他还懒得听呢，现在他们亲自找上门来，很谦卑，专程来求教，这是多么难得的机缘。这个机缘，是给一校、一地区的孩子们谋一生幸福的机缘，这是大福田，你种了它，功德无量啊。

白岩松说：“志愿工作，短期靠激情，中期靠良知，长期靠尊严和利益。”现在的问题已经出来了，即是，以何等方式来维护老师们的尊严和利益？

让我们回顾一下“黄金台”的典故。燕国国君燕昭王(公元前311-前279年)一心想招揽人才，但世人认为他是叶公好龙，不是真的求贤若渴。英才始终不来，燕昭王一直抑郁。

智者郭隗启发燕昭王说：有一国君愿出千两黄金购买千里马，然而时间过去三年，始终没有买到，又过去三个月，好不容易发现了一匹，当国君派人赶到时，马已死。派去买马的人用五百两黄金买了千里马的马骨。国君生气地说：“我要的是活马，你怎么花这么多钱弄一匹死马的骨头来呢？”国君的手下说：“你舍得花五百两黄金买死马骨，更何况活马呢？我们这一举动必然会引来天下人为你提供活马。”果然，没过几天，就有人送来了三匹千里马。

郭隗又说：“你要招揽人才，首先要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采用，那些比我本事更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的。”燕昭王遂拜郭隗为师，为他建造了宫殿，没多久，“士争凑燕”。投奔而来的有魏国的军事家乐毅、齐国的阴阳家邹衍、赵国的游说家剧辛等等。落后的燕国一下子便人才济济了。从此以后，一个内乱外祸、满目疮痍的弱国，逐渐成为一个富裕兴旺的强国。接着，燕昭王兴兵报仇，将齐国打得只剩下两个小城。

这个故事很有名。这给我们一个启示：事业不兴，是因为没有人才。人才怎么出得来？要靠筑起黄金台。黄金台谁筑？组织者、领导者筑。什么样的组织者、领导者筑？求贤若渴的人。这样的人有没有？就是有，别人也不信，燕昭王就是一例。实际上，这样的领导大量存在，但是没有几个人相信，包括做性教育的专家、老师。最后，还有一点，最重要的一点：是谁在向燕昭王提建议？是郭隗。郭隗的水平怎么样？不是最杰出的。这与我们一般性教育老师的思路有区别，不少老师认为，我的性教育还没有搞通搞透，我不好意思，没有那个自信去向燕昭王或者各级领导去毛遂自荐。所以大家把更多精力放在磨砺技术、砥砺学问上。这固然没有错，但对个人的提升、学术的提升，以及性教育的推进，所起的作用，都不是效益最大化的方向。

汶川一小何蓉老师说：“可能许多学校都存在这样的状况，小屋老师不太稳定，有的是领导的更迭，有的是教师本职工作任务的繁重，有的是缺少培训提高的机会，更重要的是性健康教育的成果不能纳入考核，各种原因吧，都不利于调动老师们的积极性，对于小屋今后如何发展和壮大，我们也充满期待。”

青爱工程，是一个慈善教育项目。慈善工作，一般的理解，就是给钱。实际上，这样的理解，就把慈善搞狭隘了。从中华传统文化的角度，慈善，是慈心作善，具体是“布施”。布施分为三类：财布施、法布施和无畏布施。青爱小屋老师在学校做性教育，并不是对青少年进行财布施，而是进行法布施和无畏布施。教他们明理，教给他们方法，使他们免于恐惧，免于匮乏。以智慧之光，照亮青春期的沼泽路，使青少年平安抵达幸福彼岸。

青爱工程，善友同行。青爱初衷，希望起到的作用，对一线的同行道友来讲是，希望是三个方面的：财、法、无畏。其中最希望起到的作用，是后两者。事实上，全国首家青爱小屋（白岩松号）专责老师白云阁，就曾经和我探讨：作为一线老师，一个普通的中学老师，能不能给市长市委书记写信，告诉他们性教育的迫切性？我鼓励她说，当然可以。他们不在一线，不了解情况，情有可原。你在一线，最了解情况，应该把你了解的情况告诉他们。守土有责，这是你的职责所在。事实上，后来不但他们的市长市委书记都到小屋视察，省教育厅厅长也到小屋视察。其本人，在三四年内，被辽宁省总工会授予“辽宁省五一巾帼先进个人”荣誉称号，入选市名人录，被评为该省自然科学123位学科带头人之一。其本人的学术生涯和社会影响也渐入佳境，逐渐尝到甘露法味。

因此，性教育黄金台的搭建者，首先仍然是离性教育最近的人。青爱工程的标识，是一个“责”字。将性教育的理念，以及从事性教育的我们，推荐给各级各类掌握资源的人，以及社会大众，青爱工程责无旁贷，性教育的从业者责无旁贷。某种意义上，领导和社会不重视性教育，未尝不是我们这些从业者的营销工作做得不到位。在这方面，我们大家是否可以拓宽思路，多做一些尝试。这是我个人的一个浅见，供各位有识之士批评指正。