首先我非常感谢有这次机会，2007年的时候我们进入了性健康教育，开始采用学科渗透的方式来开展。历经了两年时间，和孩子们产生了情感上的共鸣，但是我们发现缺少知识上的一个传授。因此在2009年11月我们成立了青爱小屋，开始讲授性健康教育的专题课。一直延续到2014年在小学八大学科外成立了第九个教研组，在这个时间段我们一直保持师资不断跟进，保持在10个人左右，这个是学校的一个性健康教育的进展。

目前来看我们的效果是这样的情况，第一个是在课程方面，我们依托四川省的地方教材生活生命与安全开发出了32堂从小学一年级到小学六年级的教材，就是我们的教师用书。

第二个是我们的课时来自于地方课程的课时，因为国家课时安排是地方课程有四个课时一个星期，我们只需要在一学期当中挤占二到三个课时来完成我们的性健康教育。

第三个是家长的认同，2007年我们开展了课题研究，在民族地区小学学科课堂教学当中渗透幸福人生教育的有效方法研究。在2012年的时候，我们课题研究题目是基于四川省地方教材生活生命与安全的小学性健康教育课堂研究。这样的一个题目更改得到家长的认同，说明我们家长的观念随着社会的前进也在不断地变化。

第四个是学生的喜欢，通过这样的课堂学生从性生理和性心理方面获得了一定的知识，同时对亲情、友情、爱情有了新的理解，对性的态度，对人的自身认识更加完善了。通过我们对学生的一个调查，如果现在你问我性健康教育从什么时候开始最好，在五年以前我会回答你一年级开始。在今天我会回答你从孩子生出来就开始，因为我对我的儿子就是这样做的，所以我觉得现在性教育越早越好。当然性教育涵盖的内容很宽泛，这个是关于性教育的效果。到目前为止学校出现的形式是常态的课堂、读书交流和我们两年一届的性教育课堂交流会和科普展览形式。

现在我们遇到性教育的瓶颈，在第一阶段为什么我走进性教育，因为我觉得它有价值，我喜欢。为我这个80后补上了前20年没有的一课，那个时候就是奉献。

第二个阶段是我们需要被认可，这是一个老师发展所需要的，到现在为止性健康教育所有的成果只能获得学校层面认可，不能获得教育行政部门的认可。

第三个阶段是如果我们这个教育继续去发展，我们必须让我们的老师有课程的归属感，让老师有成长空间和发展渠道，是需要国家给予我们。希望我们的老师提升成就感，而不是一个老师，是一群老师。

最后，我想表达的是我们希望的性教育不是预防，而是植根。不是为孩子解决青春期的问题，而是从小为其建立科学的性态度，正确的性价值观，为其终生幸福奠基。不是某个学校的学科特色，而是成为一个完整的人必修的常识课程。保持人的身心健康成长，让一个人可以在面临性的决定的时候，有责任感的去判断。

谢谢大家！

注：本文根据座谈会现场录音整理，未经本人审校。