张玫玫（首都师范大学教育学院性教育研究中心）

摘要：当前社会成人性自由开始增多，表象因人的素质各异。但对成人和青少年带来伤害的行为也有所增加，造成青少年在成长的环境中受害、在环境中模仿并尝试后受害、在没有知识和防御能力时被动受害，在幼稚的性价值判断下做出错误选择而受害。虽然，各国最近都在报道未成年人因性侵受害的消息，但我国媒体近期报道有增多趋势，而性诱惑含量越来越高的媒体信息也日益增多。因此，提高成人世界的性文明素质，为青少年提供健康的生长环境已势在必行；开展提升青少年性价值观，增长在社会性信息中做出科学判断能力，掌握按自己意志行事的技能的性健康教育已是迫在眉睫。

本文试图从如何提升青少年价值观、知识、能力角度，谈青少年性教育的关键和方法。

关键词：中国；青少年；性价值

一、大家担心的社会现象

网络是当前青少年获得信息的主要媒介。但当我们登上网络，各种有关性的新闻蜂拥而至：性侵的、官员生活作风问题的、人体性征广告化的（选美、车模、胸模……）、未婚少女生子和弃婴的、少女援交的、艾滋病传播三途径中性交突破50%的等等，同时成人世界，城市青年男性精子合格率低于农村青年，城市女青年不孕、流产率上升的现实，给我们提出了严峻的问题：沐浴在上述性文化环境中的人们，会把中华民族的未来引向何方？

在这样环境中成长的青少年，没有科学系统的性教育，媒体性信息激发了他们探索性“知识”的欲望，他们在浩瀚的媒体性信息海洋中捞得什么可想而知；而受到媒体信息引导，他们知道了引起关注的最快而省力的方法是在网络上（公众面前）暴露自己的性征，于是各种写真集涌上网络；看到媒体广告，他们知道了得到金钱的捷径是出卖自己的身体性征，而金钱是“万能的”！如此，社会提倡多年的妇女解放，女性得到充分尊重并能够体现社会价值的权利如何实现？如今从当年的走出家庭，参与社会，似乎要回归到了千好万好不如嫁得好，进而陷入了内含积淀不如性暴露来得快的怪圈！

二、怪圈现象的原因

上述社会现象虽然不是主流，但对正处于价值取向形成和提升，对不断塑造自己人格，形成自己人生观的青少年影响却是极大的。分析这种社会现象的成因主要有：

（一）性本能的压抑和解放

中外历史上性本能的压抑是一样的。西方从19世纪末开启了性解放运动，至今经历了理论积淀、妇女解放、社会调查、实证研究、理论超前社会造成社会性自由、性教育多元，这期间西方走过了一个多世纪，取得了可喜的成果，也付出了高昂的代价。中国自改革开放后接触西方的各种性解放理论，来不及深入思考和消化，而据此迅速挣脱着思想的各种禁锢。西方的一百多年在中国似乎三十年就走完了，当然遗漏了反思、科研和科学的性教育！几千年的性压抑，三十年解放出来，但解放后该怎样做？国人没有见过、也没有思考过，真正成了跟着感觉走！

（二）权利与责任意识的淡薄

西方性教育植根于人本主义，强调尊重个人权利，但也不能忘了责任和义务。责任包括尊重他人和自己，义务包括保护他人和自己不受伤害！但国人从影视和文学作品中看到了西方人对性权力的享受，羡慕不已，却没来得及观察西方人权利背后是如何负责任和尽义务的，以及体味没有做到这些的恶果。而是迅速模仿起性权利的行使，把传统文化中的尊重、负责、贞洁统统当作垃圾扔掉了，一些人甚至饥不择食的面对弱势的女性、未成年人、甚至幼童行使着自己的“性权利”，孰不知失去了自己做教师、管理者、社会法人的责任，侵犯了他/她人的权利，直至犯了法！

（三）性价值观低层化

性具有生物、人格（心理）和社会三方面的属性。但表现形式却受个体性价值观支配。本能层面属于非条件反射，人和动物一样身体发育到什么阶段，自然会掌握满足本能的基本方法，在获得本能满足同时，延续种族后代，这应该是性价值观最基本层次；人类大脑的进化比最高级的哺乳动物有了深入而细腻的思维，成为智能动物之首，因此延续后代已不再是性本能的终极目标，有了交流情感、维系家庭、艺术欣赏、文学创作、交往动力、社会和谐等等人类特有的作用。不可否认，性本能在人类社会仍有着巨大的能量，建设性和破坏性一直并存，有识之士一直希望发挥它的积极作用，降低其的消极作用！

（四）道德与法律约束无力

降低性本能的消极作用，历史上人们用民俗、道德、法律和宗教。由于科学发展的局限和统治者维权的需要，这些对女性、对下属和弱势群体都是无效的，侵占他们甚至成为霸权的资本，只赋予某些人，而另一些人成为了受害者或牺牲品，如女性。中国的儒家思想就包含一些这样的性道德。如此压抑人性，特别是女性的民俗、道德、法律和宗教自然是需要摈弃的，使人们特别是处于弱势地位的群体，能够获得平等的尊重和快乐，同样发掘出潜能。但如何不造成解放后的性乱是需要有新的道德和法律的，进而形成健康、平等、愉快的文化民俗，这些均要以尊重和无伤为前提，并提倡健康、优美、高雅的性文化！

（五）家长师范意识薄弱

如今家长反感社会上过于暴露和不负责任的文化中的性价值观，担心自己孩子受到影响，不能健康成长，同时认为，自己的孩子越纯洁越好，似乎纯洁的性意识，能使孩子好好学习，考上理想的学校。

其实，在孩子的成长过程中，家长的性价值观，以及在其指导下作出的选择和行为，一点不亚于社会对孩子的影响。比如性别意识、社会性别角色、异性交往原则和方式等等，孩子都首先从父母处学习，并去实践。而越早在父母指导下形成适的当性价值观，对于他们在学校、社会和网络上接触到的性信息，才越有可能不受干扰而做出适合自己健康成长的选择，家长才能真正的放心！相反，有的家长指导孩子一套，自己行为一套，如何能使得孩子坚信父母说的是正确的呢？而形成父母希望的价值判断呢！

三、青少年性教育的关键

如今需要加强青少年性教育已成为全社会的共识，而每当媒体上报道有关青少年性受害事件时，都会把责任归罪到性教育不到位上。这确实是事实，但问题源自多方面，其中最重要的是，大家对性教育的内容和实施途径理解不够！其内容：性教育是指导人一生中如何做健康、自信、快乐地男性和女性的过程，包括个体的生理、心理和社会层面建构与完善，人际关系的社会适应和调整，其中随时会有传统与现代、个体与集体、男性与女性、主流与少数等的冲突与改变，因此内容是综合而发展的。其途径：性教育是一个提高两性素质的过程，而其过程又随时受到环境中人和文化的影响，感受、熏陶、养成是人类素质提高的重要途径，尤其的青少年时期。因此，父母、老师、青少年身边的人、社会媒体、社会文化都会在性教育中自觉不自觉的承担教育角色，他们的价值观在青少年性价值形成中，会起到重要作用！在呼吁加强学校常规性教育的同时，上述途径应该承担传播文明性教育的责任。

（一）增加社会环境中文明性文化

社会性文化是社会中物质、精神等物体承载和传播的性信息。其中具有发泄性、娱乐性、创造性、希冀性，表现了作者的价值取向和审美层次。古希腊文艺作品中描绘人体是性文化，其中既有男性（如大卫雕塑）也有女性（如维纳斯雕塑），作者没有过度突显性器官，特别是对女性，而是从身材、肌肉、曲线、姿态、目光等多方面体现了男性和女性在没有外在修饰时的纯洁美，充分感受男性和女性美的差异，观看这样的作品，没有人会有性的刺激和对哪一个性别的歧视。只会促使人们向着作品塑造的男女美而努力健美自己。而回到目前我们的大众媒体上呈现的男女身体，除了女性乳房和臀部还有什么？这些画面的价值除了满足人们基本的性本能还有什么呢？副产品之一大概是：女人的隐私不需要保护，可以作为商品广告、可以直接出卖、满足本能成为了性隐私的最大价值；同时女性对自身的价值也开始回落。之二是：男性性价值双重化，女人分为老婆和情人，老婆要守家，情人是满足本能需要。

试想，这样的性文化中，青少年的性价值观会走向何方？

（二）加强家长性文明素质

无论中外，家长对孩子的性教育都是无人可以替代的。包括家长自己的言谈举止、角色充当、处事方式等等。家长如何保健孩子和自己身体的性征，如何对孩子问题及遇到情景的回答和解释，如何适时适度的给孩子讲解性教育问题……。当然这对家长素质提出了较高的要求。首先要了解孩子的需求和接受度，因担心而回避和因博学而过度，都不会有好的效果；其二要有基本性教育理论储备，如发展心理、发展生理、发展性教育等，以了解孩子成长的生理心理社会发展的脉络和趋势；其三要有敏锐的观察力和发展的眼光，观察到孩子的身心变化和心理需求，有现代和未来的眼光回答孩子的问题；其四，学习不同年龄段的教育方法，它们是以基本的性教育理论和现代发展的教育方法为基础的。这些素质的提高有赖于家长自己看书学习，更有赖于学校和社会为家长提供公共学习资源。

（三）提升性价值观

如今的青少年性教育无论由谁开展和实施哪部分内容，其关键是使青少年学会自己判断做出恰当的选择。这也是国外性教育较成功的国家，如荷兰、瑞典等的经验。

价值观是一个人对事情取舍判断的依据，它建立在人们需要的几个层面上，从本能到自尊，从表现自我价值到为社会创造文明遗产。性价值观对于青少年来讲，也有本能、安全、尊重等层面。注重本能，有可能伤害自己和他人，不利于未来的人生；注重安全，避免了伤害，考虑了责任；注重尊重，体现了自己的素质，使情感可能保持持久。在性文化包含多元价值观的今天，青春期是一个冲动、富于冒险而追求创新、时尚的时期，做什么选择都是可能的，价值取向是多变的，因此引导他们形成科学而稳定的性价值观尤为重要！

（四）培养坚持价值观的意志和能力

科学的性价值观需要有坚强的意志力来坚持。青春期是一个需要群体生活的时期，同辈的影响力有时会超过父母和老师！同辈间也会施加压力使某人接受团体或强势人物的价值观。对于住校生这个问题更是突出。因此，家长和教师一方面要不断坚定学生科学性价值观的形成和稳定，另一方面帮助学生掌握应对价值观压力的方法，再者学校应该开展普遍性教育，倡导科学的性价值观，创造一个提升价值观的校园环境。

(五)具有获得支持的科学途径

青春期的学生对社会媒体信息敏感，同学间的传播迅速，由此会产生各种奇想；同时处于快速生长发育期也会给他们不断带来身体和心理的困扰及问题；还有同学间关系此时也受青春期心理变化影响，会出现异性关注和情感、性别内容的多选择、同性关系中的异性角色扮演、对异性成人（如教师）的眷恋、为争夺异性青睐而冲突等等。此时，他们既需要集体的辅导，也需要个别的咨询和指导。因此，班主任老师、家长、专职的心理咨询师都需要储备开展性教育的理念、知识和技能。

四、青少年性教育的建议

青少年性教育内容很多，根据对象和环境的不同，方法各不相同。而重中之重是性价值观的提升。而价值观不是一次活动、一次谈话能够改变和稳固的，提升的过程需要持续而如一，方法需要自然而留有回味。近期一些国外性教育专家来华进行培训，传达了不少可借鉴的方法，同时很多心理活动也可采用。

（一）价值观的内容和作用

对于中学生来讲，性价值观涉及对身体的、心理特征的、社会性别的和人际关系等方面的不同层面的价值判断。身体大致包括：对自己身体性征的接纳、功能的保健和保护，对自己外在魅力的修饰和展现；心理特征的大致包括：在接纳自己身体性别基础上的心理结构的构建，会在男女人格结构特点中选择自己喜欢和适应社会需要的；社会性别大致包括在社会性别和性别角色中，选择能使自己有魅力而又被接纳甚至喜欢的内容；人际关系（特别是异性间）大致包括：相识、相知、友谊、恋情等。几个方面的价值底线应该是尊重和无伤的，进而是促进健康的和保障未来社会生活的，更高的价值观应该是利于个人素养提高和增进社会文明进步的。

（二）性价值观渗透教育

在当前的性教育中，性的价值观的提升和稳定，就像社会文化在随时影响着青少年的价值观形成一样，性教育也不能仅依靠几节课来完成。需要学校、家庭和社会营造科学性价值观的文化氛围，通过学校的教育、教学及课余生活来体现，通过教师和管理者教育和管理行为来体现；通过家长营造的家庭氛围来体现，通过家长的为人处事来体现；当然社会的影响力多通过媒体来体现，其中商业广告、文艺演出、明星形象、极端事件报道等效应更加凸显。学校、家庭和社会文化在渗透性价值观教育，又反过来检验教育的效果。

（三）性价值观的提升方法

提升价值观离不开文化渗透，但目的活动的作用也可以起到集中引起震撼、思考、反思、调整的作用。因此，了解对象的性价值观现状，规划提升阶段，设计每个阶段适宜的主题活动可达到逐步提升的目的。对于每次活动，要根据目标人群制定明确的教育目标、选择教育内容、安排参与和感受式活动、主持人注意做好活动后反思、点评和总结，并对前后阶段的活动做好呼应，还有要对活动的效果及时评估，看看与预期的吻合度。如此将活动系列化、逐渐深入化会对性价值观的提升起到画龙点睛的作用。

提升性价值观是性教育中重要而难度极大的部分，需要学者和一线的教育工作者共同努力，运用生理、心理和社会等多学科的理论和方法，总结出一套适合这一教育内容的方法和模式，使青少年受益，国民素质得以提高！