2013年1月14日下午1:30—4:30，辽宁抚顺二中五楼学术报告厅，北京大学性学研究中心研究员、广东省性学会副会长、深圳市性学会会长陶林教授《青春期性教育与健康人生》专题讲座顺利举行。来自黑龙江、内蒙古、辽宁、山东、江苏、重庆、四川、河北及海南等省市80多位青爱工程种子教师及抚顺二中高二年级全体家长计1200余人聆听讲座。

深圳市性学会会长陶林教授

历时3个小时，陶林老师从性医学及精神卫生学的角度，通过大量的临床案例解读、科研数据分析、经典图片及视频分享等多种形式，以严谨务实又不失幽默风趣的语言方式，就“青春期性教育的必要性”、“国内外性教育流派”、“青春期性教育实施策略”等相关话题进行了深入而系统的阐述。

陶林教授解读“爱情天平”

讲座现场

在家庭及学校性健康教育工作中，陶林老师特别提出了应该坚持“道德教育先行，突出防艾主题，生理知识基础，心理知识为主，社会知识为辅，教育方法多样，个体群体兼顾”等基本原则及实施路径，为老师及家长朋友们提供了很好的借鉴。

陶林教授《青春期性教育与健康人生》课程精髓摘要

  一、青春期性教育的必要性

性发育从青春期开始；性观念从青春期形成；社会化伴随性格形成；异性交往始于青春期；青春期容易受到伤害；美满人生的关键时期；青春期的特点：由小到大；不小不大；有小有大；人小胆大。

  二、国外性教育流派

1.道德核心模式

禁欲性教育：美国布什政府推崇的性教育模式。

目标：重点是关注预防婚前性行为（异性恋）

特点：有宗教背景

2.健康核心模式

提倡性教育的ABC梯度理论：A禁欲；B忠诚；C安全。

3.权力核心模式

4.综合性的性教育模式

  三、如何进行青春期性教育

道德教育先行；突出防艾主题；生理知识基础；心理知识为主；社会知识为辅；教育方法多样；个体群体兼顾。