各位领导、老师大家好，我是全国第000058号青爱小屋专职负责人，大庆市第五十七中学心理健康教师成艳。我想用学校校歌来介绍一下我们学校：高高的炼塔下，校旗在飞扬，你是我们向往的知识殿堂。杨柳成荫桃李吐芬芳。我们在这里茁壮成长。快乐是校园的阳光，清风送来书声琅琅。五十七中，我们学习的乐园，我们梦想开始的地方。送走风雨迎来辉煌，你为祖国培育出无数的栋梁。认真学习求精务实团结互助活泼创新，文明永在我们的心中。我们播种人生的理想，我们放飞心中的希望。五十七中我们为你而歌唱，为你谱写壮丽的篇章。

多年来，大庆市第五十七中学各级领导班子和师生，至力于创建绿色校园文化和绿色人文教育，随着大庆精神、铁人精神进校园、经典诵读、心理咨询、校园劳动班等一项项绿色人文教育的开展，我们的学生变得更加自尊、自爱、自信、自强。

现在我把大庆五十七中学青爱小屋在2013年的工作和在座的领导和老师作一个汇报与交流，希望大家能够给与建议以便提高我们小屋的工作水平。

一、坚持规范开设心理健康课程，促进学生人格健全发展

多年来，大庆市第五十七中学将心理健康课程纳入常规教育教学工作，开发出适合学校实际的课程体系。2010年青爱小屋创建之际，市基地对我们小屋负责人进行了专题培训，校长非常重视，而且在学校经费特别紧张的情况下，仍然对小屋的基础设施和设备进行了维护和更新，将“青爱小屋”的牌子挂起来。更难得是对我的工作岗位做了调整，成为小屋专职的教师，不再兼任其它的工作任务。小屋的教育教学管理直接归教学处，要求有有计划、课表、有教案，每节课后都要有教学反思，学生要有反馈或感悟。分三个年级授课（初一、初二、初四），间周一节班级团体心理辅导课。尤其是在小屋挂牌后，加强了青春性健康教育和青少年预防艾滋病的教育。小屋每学期必有一节性健康或青春期心理健康课，每学年必须有一节预防艾滋病的教育的课，分年级设计不同教学目标。每周利用班会课的二十分钟时间，学校对学生进行感恩和国学教育。针对不同群体的需要，每学期进行一次相同群体的团体心理辅导。如本年进行了朋辈互助团体的团干部心理培训，培训他们成为班级的心理委员，同时也是校园防艾宣传天使。

小屋心理健康课的设计以学生需求为主导，力图每一节课每一位学生都有收获。大庆市心理健康学科没有固定教材，我在课程开展中，多方收集信息，或走近学生了解学生的需求和期望；或在网上查找资料，借鉴他人的经验，使班级团体心理辅导课的主题适应学生的需求。每一堂课的设计与构思都是以学生困惑或普遍存在的问题为主题。通过设置情境进行讨论、交流，调动学生积极参与活动，使学生产生强烈的内心体验。特别是在青爱工程理念的指导下，近年对青春期的心理辅导加大了力度。如本学期在初四年级就开展了两节青春性心理健康的课《青春的花朵》、《花季雨季青春季》，和一节《消除歧视，关爱生命》为主题的防艾滋病的教育课。

在这几次的心理辅导活动课中，课堂上多次提到“性”、“性接触”、“爱情”、“冲动”等等这些敏感词汇。这些对我自己的教学生涯是一个很大的突破，以前我在教授心理健康活动课时，多以学习方法的辅导、情绪的辅导、人际关系的辅导为主，在教学中尽量回避青春期的话题，更不要说是性的话题了。

《青春的花朵》一课，我在备课时，说实话对课堂的把握不是太有底气，不知道直面这样敏感的问题学生会有哪些反应。上课前，我先给自己做心理辅导，先让自己“出师有名”，那就是在年龄上的优势，我比这些学生的母亲还要大几岁，“母亲”与自己的孩子说“性”的话题是正常的，心里有了这样的信念于是就非常自然的进入授课状态。

课堂导入环节的猜谜游戏，谜底：如月经、乳房、青春痘、体毛、荷尔蒙、遗精、爱情、卵子、睾丸等这些一个比一个有冲击力的词语被学生们猜出来的时候，他们一时被“雷”住了，目瞪口呆，转念一想原来青春期的话题，“性”的话题我们可以在这里和老师同学一起探讨呀！既而同学们放松了心情，顿时课堂氛围活跃起来。接着一个“雷人”的画面出现了，两个没穿衣服的人，一个男人，一个女人出现在PPT上，学生们顿时又惊呆了。有一个男生和我开玩笑地说：“老师你能不能省点心” 。我也顺势调侃到：快点给他们俩穿衣服吧。这节课中学生们一个环节比一个环节认真，尤其是最后“花季宣言”的环节，他们非常严肃并大声的喊出了自己的名字。在轻松愉快地课堂氛围中学生们自然地接纳了自己青春期的变化，知道了在交往中尊重异性身体的禁区，也学会了保护自己，能够用恰当地方式与异性同伴交往。

当我拿着红丝带小旗进入教室的时候，《消除歧视，关爱生命》一课就在这种活跃、民主、和谐的气氛中开始了。一系列活动，使学生体会到艾滋病病人与感染者都是被动感染的，是受害者，理解艾滋病病人需要人权和关爱。通过学生制作红丝带小旗的活动促进内化升华，不仅学会了自己预防艾滋病，还要尽力去做预防艾滋病的宣传工作，将“防艾”工作渗透到每个学生家庭中。在授课过程中，有的学生提出的问题，我不知如何解答或回答的是否准确。如：⑴学生问： 艾滋病是不遗传小怎么得的？我的回答：  艾滋病不是从母亲那里遗传的，而是在生产过程中通过血液感染的。⑵感染艾滋病的人不能生孩子了吗？我的回答是：“应该能”。学生问（艾滋病感染者在性接触时）使用安全套怎么能怀孕？我正在思考如何回答时，有一名学生说，现在有许多方法可以怀孕，人工受精呀什么的，就算回答了。⑶什么是性？我回答：“就是性接触。”学生问：“什么是性接触？”我一时回答不出来了。这时有学生打岔说，“就是那什么……。”在今后教学活动中，遇到类似专业问题我应如何处理？希望有此类专业方面的培训或督导。（后来经过与生物教师的交流研讨后在其他班级授课时，就用“男性生殖器和女性生殖器的接触。”来回答。）

课后与生物教研组老师进行了教研交流活动，交流后明了，艾滋病病毒存留在体液中，是通过血液传播。在课堂上应警醒学生在任何场合都要注意保护好自己的伤口，不仅预防艾滋病病毒，也要预防其他的通过血液传播的疾病。

我的《人生之旅》一课的设计背景是：在今年的十月初，大庆市某中学初四的两名学生（一个男生和一个女生）由于“交往过密”，遭到家长和老师的批评，然后这两个孩子选择了在25层楼上跳下去的极端行为。基于这个事件我设计了关于珍爱生命的心理健康活动的一节课。通过四轮的“人生危机”的假设，让学生做出选择，学生体验到选择过程的心里感受，明白了生命中最重要的人和事物是什么，让学生牢牢记住，如果在生活中遇到无所适从的时候就会知道如何选择了。

学生们希望我讲一节关于爱情话题的课，我多方查找资料和素材，这节课不能说是我自己设计的，而综合了几个有关“爱情”为主题的教案，为学生讲授了《花季雨季青春季》一课，在课堂中通过几个案例的分析使学生明确了爱情与友谊的区别、爱情的三个要素、完整爱的内涵、爱的本义、爱的伤害等问题。引导学生懂得责任和承诺，懂得真爱需要等待。结束语环节时，我说：“孩子们，一定要幸福！”话音一落，教室里掌声一片，每个班级都是这样的反应，每当到这个环节我都会热泪盈眶。“孩子们，一定要幸福！” 是我与孩子们“心灵感应”，心灵共鸣。他们知道了，理解了，孩子们会幸福。在他们的反馈中，多数学生说：老师我会幸福的、真爱需要等待。老师你也要幸福呀！

12月2日到4日，我利用心理课堂让初一学生制作关于预防爱滋病宣传的手抄报，下课后将手抄报一个不落地粘贴到学校的宣传栏内，学生们在观看自己的作品时，自豪感油然而生。

自从开设心理健康课以来，促进了学校学生心理能力的提升，培养了学生的良好情绪情感及交往能力，学生树立了心理行为问题的求助意识，提高了学生心理健康水平。

二、建立家校沟通渠道，搭建孩子幸福成长平台

认真落实大庆市“青爱工程”基地的本年的重点工作部署，“深入贯彻党的十八大精神，在大庆市全面开展百万家长进课堂，共同学习性教育健康知识活动”的精神，我结合学校的实际情况，通过家长委员会的团体平台，通过定期召开家长会、家长开放日等进行家庭教育的活动和培训，提升了家长教育子女的能力。

2013年11月11日在全校家长会上，我给全校1170名家长进行了“陪伴孩子度青春”的培训讲座，根据家长认知能力的特点 ，本讲座具有很强的现实针对性、实操性，更具广普性，通过几个真实案例的呈现，使家长了解到孩子在青春期过程中的生理和心理的特点。通过对家长三问：1.你知道你孩子最需要什么？2.你的孩子最近遇到了什么困难？3.他（她）在什么时候进入的青春期？引导家长更新教育观念，进而引导他们努力去实践“别和青春期的孩子较劲”，“如何与孩子一起度青春”。讲座帮助家长提高了解决子女心理问题的能力――学习、青春期及人际关系的烦恼时的应对策略。通过讲座，进一步加强了家长们对孩子心理健康的重视，尤其是认识到青春期心理健康的重要性，增强了家长们对孩子进行健康教育的行动力。

利用网络资源使用e校通、建立QQ群等方式，保持家长学校培训效果的持续性。我利用校园E校通每日发送一条家教信息增强家长可操作性。信息统一称呼为“青爱小屋温馨提示”。这一活动潜移默化地提高了家长教育子女的素养。如：“一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。” “如果你不能在书桌前坐半个钟头，孩子怎能坚持几个小时的做功课呢？ ” “比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。 ”

我在家长QQ群中定期发布一些关于家庭教育的好的信息和理念，把较好的素材发送到群中供家长阅览学习。我还针对个别有困难的学生家长在QQ群中做个体的心理疏导。对近期学生发生共性问题的家长做团体咨询,收到了事半功倍的效果。

小屋通过开展一系列以＂家＂字功能为主题的活动，使我真正体会到＂家＂字功能魅力所在，家长受益匪浅，这样家长就会更好的支持学校工作，也会了解和理解我们“青爱工作”，形成学校――家庭――三位一体的凝聚力，发挥了更大的幅射作用。

三、针对特殊个体或群体进行心理辅导，将学生困难转化为成长的契机

运用自己学习到的心理分析理论和技术，为学生服务。我特别关注特殊群体子女的心理问题，对学校一些特殊群体的学生，如农村进城务工子女、留守儿童、新转入学生的心理适应问题进行个体辅导。每年在中考之前的两个月，都会对个别有考试焦虑的学生进行考前、考中、考后的心理辅导。2013年4月末为学校十位有考试焦虑情绪的学生做了考前心理调试，其中有八位学生中考成绩比平时成绩排名大幅度提高，这十名升入重点学校的边缘生均考上了省重点高中。

四、发挥基地图书功能，鼓励师生共同读书。

我将基地赠与的关于青春期性健康教育的书籍复印，粘贴成小报纸，发放给每个班级，让班级防艾天使们贴到班级的宣传栏上,供学生课余时间阅读学习。将大庆基地免费为小屋订购的《基础教育论坛》杂志，分发给学校的各业务部门，作为年级组集体业务学习的材料之一。通过《基础教育论坛》等书籍的阅读，学校教师的教育理念具有了一定的前瞻性，教师增强了提高业务能力的意识。

五、完善“小屋”环境，给学生一个温馨的“家”

为了使学生敞开心扉，需要有一个温馨的氛围和环境。小屋的色彩以粉蓝、粉紫为主调，根据功能分为团体心理辅导区、谈话区、放松区和沙盘游戏区。今年我在小屋的各个角落和每个窗台上种了一些植物，让小屋充满绿色，现在我们的小屋布置的更加温馨了。

回顾几年来的“青爱工作”，有不被同事和家长理解时的泪水、更有学生成长的收获与欢乐，有青爱人对我和我们小屋的支持，“青爱人”团队，让我充分体会到了作为一名青爱工作者的归属感和幸福感。在今后的工作中，我会更加努力，提升自己的业务能力，助每一位学生健康幸福的成长。