“我是初三的女生，不知什么原因，我竟然莫名其妙地爱上了一位比我大22岁的英语老师，而且只要一天见不到他我就恍恍惚惚。这突如其来的感情让我心慌意乱、心神不安，学习成绩日渐下降。面临初三的毕业与升学，我却无心学习，整天想我的心事，我该怎么办呢？”这是一位中学女生的求助信。

其实，作为一个青少年读物的编者，收到这样的信件并不罕见。进入青春期的少女，容易对比自己年长许多的异性萌生爱慕之情，但绝大多数只是一时的崇拜和依恋，过一段时间就烟消云散了。只有极个别的时间长了会产生负面影响，就像来信的这位女生一样，陷入虚幻的感情而不能自拔。

因此，有必要科学地分析这种恋情产生的实质。

有位社会学家曾把人类婚恋意识的发展概括为4个时期，其中就有“向往年长者时期"。这里所谓的年长者不是指一般的年龄较大的人，而是在学识、阅历、谈吐和风度上都显得较为成熟且颇具魅力者。有人形象地把少女对年长者的这种爱恋称为“牛犊恋”，意思是说像牛犊对老牛那样的依恋。其表现有如对待偶像般地倾心于对方，时刻注视并铭记着对方的一举一动，常常把这种爱慕之情深深地压抑在心里，让这种情感折磨自己也慰藉自己。

产生“牛犊恋”的一个重要原因是少女进入青春期以后，渴望与异性接触，开始表现出对异性的关心、爱慕和向往，这是性意识的觉醒与萌动，也是人们通常所说的情窦初开。但是，对于处在同一年龄阶段的异性伙伴来说，他们成熟的水平还较低，言行举止都显得幼稚，难以同心理成熟较早的女孩进行沟通。这就使得一部分少女把自己的交往兴趣转向那些阅历丰富、思想深刻、风度不凡、感情深沉的年纪较长的异性身上。特别是一些感情较脆弱而又急待寻找心理依靠的少女，最容易陷入这种感情的旋涡。

产生“牛犊恋”的另一个主要原因在于“恋父情结”。精神分析学的鼻祖弗洛伊德认为，每个女人从童年起，都有一种“恋父倾向”，若“恋父”心理久久不能转移，便可能将初恋献给一个酷似父亲的男子。而同龄异性，却不能诱发她们产生这种感情。

那么，怎样解开这种恋师情结呢？

最重要的是用理智去控制情感。人是一种社会动物，不仅是“情感人”，也是“理智人”。“牛犊恋”绝对不是成熟的爱情，它只是少女迸发出的一种单相思的感情火花，而不是炽热燃烧的爱情火炬。这种火花是嫩弱的，经不住风吹雨打。因此，当面临这种狂热迷恋的情感冲动时，少女应当冷静地想一想：“我究竟爱他什么？这是一种理智的爱吗？这种感情能结出爱情之果吗？"只有明白了感情发生的真正原因和可能的结局，才能克制心血来潮般的冲动。

此外，还要全面地观察、了解和评价所迷恋的对象。少女对老师的倾慕，往往是只看到老师的优点并加以夸大，将其偶像化。因此，应当设法从不同的角度去观察、认识老师，这样才能消除神秘感。在学校里、课堂上所看到的老师的形象，是由于教育的需要使他们把自己比较优秀的一面展现在了学生面前。而在实际生活中，他们也是凡人，也会有自己的优劣短长。一位女中学生就曾说过： “我原来发疯般地爱着我的老师，觉得他的一切都令我痴迷。直到有一天我在自由市场上发现他正在与一个菜贩讨价还价，他在我心目中的神圣形象一下子改变了。”

的确，远距离看是偶像，近距离看就是凡人。

（肖峰）