小萍上高二了。怀着青春的渴望,爱的种子悄悄在她心中发了芽。她爱恋的不是某个男生,而是她的语文老师。她觉得语文老师虽然不算英俊潇洒,但却有一种男人的魅力。语文课上,小萍被老师的幽默风趣深深地吸引,时常想入非非。为了能多和语文老师接近,小萍主动申请当语文科代表。她每天都盼着上语文课,还迷上了写作,希望自己的作文能被语文老师在班里宣读,更希望语文老师特别关注她、欣赏她、喜欢她。小萍把她对老师的眷恋倾诉在自己的日记里。有一天妈妈偷看了小萍的日记，内心很担忧。

分析辅导

处于青春期的少男少女对比自己年长的老师萌生爱慕之情,这是一种感情上的“自寻出路",一般是“单相思”,不会构成安全隐患,父母不必紧张。孩子在性意识萌动的青

春期比较容易对年长的异性产生依恋之情,也就是我们平时所说的“牛犊恋”,就像小牛犊对老牛的依恋。老师,尤其是优秀的老师,在学生的心目中有着很特殊的位置。有的学生会被老师的学识、人格魅力和对学生的关爱所打动,从而把心中积聚的爱欲投向并不知情的老师。这是一种发自内心的、纯洁的和美好的自我情感体验,无可厚非。因为这种感情往往是单向的,得不到回馈,多半会在以后的成熟过程中自行消失。所以,如果孩子不愿说出来，父母也不必去揭穿，让其成为孩子的一种不对他人开放的隐私。

专家建议

孩子对异性老师的情怀在很大程度上是对亲情的渴望对受关怀、受庇护和得到肯定的期待。理解了这一点,父母就可以平静地观察孩子的表现,不必去触及孩子的隐私心理。父母平时应该创造一种与孩子交流的和谐氛围,多听孩子怎样描述他(她)的老师,很自然地询问孩子喜欢老师哪些优点,然后循循善诱地帮孩子分析什么是好感,什么是喜欢,进而告诉孩子,异性之间的好感和喜欢可能发展为爱恋,但那是相互的,并且要以承诺和责任为条件。说到此就可以打住了,给孩子留下独立思考的空间。

总之,“牛犊恋”是青春期感情发育的征兆,是一种正常的过渡,父母不必太担忧。

父母须知

实际上, “恋师”现象在少女中十分常见。从心理学的观点看,这是少男少女性意识、性感情发展中的一种过渡,很难说它对当事人的学习、人际交往会有多大影响,影响有可能来自父母的鲁莽斥责或羞辱,也可能来自学生一方的自责、羞愧、惶恐等负面情绪。所以,父母的责问和压制会适得其反。一般说来,这种对长者的迷恋会在一两年之内逐渐消失,过渡到把同龄异性作为眷恋的对象。在经过一段时间的迷失之后,当事人会自然回归,走上属于自己的生活之路。

导致恋长的原因是多方面的：

(1)现在学校中少男少女的正常交往得不到积极的指导,甚至受到阻碍。那些胆大的外向型男生可能把与同龄异性的交往转入地下,背着父母和老师危险地进行;而那些性格内向、胆小怕事的学生就可能把目光投向身边的老师或其他成年人,这样可以避免社会舆论的“早恋”压力,作为一种感情寄托而暗恋起来,又使心理需求能得到某种程度的满足。

(2)我们的社会长期以来以男性为中心,男性长者一般比女性更拥有社会地位和权力,他们对于不谙世事的少女具有诱惑力。一个经验丰富又和蔼可亲的成熟男人容易成为情窦初开的少女的偶像。

(3)在“长者恋”中，学生一方往往有某种特殊处境。比如少女从小缺少父爱,少男自幼与单身母亲生活在一起家庭经济窘迫,或者孩子过于浪漫或过于虚荣、极富同情心,追寻偶像等,都可能是“长者恋”的潜在诱因。

不能否认个别长者利用少男少女年幼无知的弱点引诱他们,以满足自己的欲望。情窦初开的少男少女通常很少渴求性关系,然而有些道德败坏的长者通过不正当的手段勾引少年男女，激发他们的性欲,与其发生性关系。这实际上已构成性侵害,可是少男少女并无防备。